Hur stärker vi samarbetet mellan skola och fritidshem?

Ett starkt samarbete mellan skola och fritidshem kräver att skolledaren markerar att fritidshemmet är en del av skolans samlade uppdrag. Börja med att identifiera vilka frågor där samarbetet gör störst skillnad: övergångar på eftermiddagen, konflikter som följer med från skoldagen, elever med social oro, rastverksamhet, språkutvecklande aktiviteter och relationer till vårdnadshavare. Skapa sedan fasta forum där lärare och fritidspersonal möts. Det behöver inte vara långa möten, men de måste vara återkommande. En praktisk modell är korta veckovisa avstämningar kring elevgrupper: Vad har fungerat i skolan? Vad händer på fritids? Finns det elever där vi ser samma mönster i båda miljöerna? Vilka gemensamma strategier ska vi testa kommande vecka? Övergångarna behöver särskild struktur. Många konflikter och missförstånd uppstår när skoldagen slutar och fritids tar vid. Bestäm vem som lämnar över information, vilken information som måste följa med och hur känsliga uppgifter hanteras. Fritidspersonalen ska inte behöva upptäcka klockan 14.00 att en elev haft en svår förmiddag som påverkar resten av dagen. Skolledaren bör också involvera fritidshemmet i trygghetsarbetet. Personalen där ser ofta elever i andra situationer än lärarna gör. De kan upptäcka relationer, konflikter och styrkor som inte syns i klassrummet. Använd den kunskapen i elevhälsan och i arbetet med sociala mål. För att samarbetet ska bli hållbart behöver skolledaren följa upp det i verksamhetsplanering och kvalitetsarbete. Fråga: Har fritidshemmet varit med i planering där deras perspektiv behövs? Finns det gemensamma mål? Fungerar informationsflödet? Upplever personalen att rollerna är tydliga? När samarbetet blir en del av ledningens struktur slutar det vara beroende av enskilda eldsjälar.