Hur organiserar vi studiehandledning och läxstöd så att det ger effekt?

Studiehandledning och läxstöd fungerar bäst när de är kopplade till undervisningens mål. Skolledaren bör därför börja med att kartlägga behoven. Vilka elever riskerar att inte nå målen? Vilka behöver språkstöd? Vilka har svårt att komma igång hemma? Vilka behöver struktur snarare än mer undervisning? Alla elever behöver inte samma form av stöd. Nästa steg är att bestämma syftet med insatsen. Är målet att eleven ska förstå begrepp i NO? Komma ikapp i matematik? Förbereda sig inför prov? Lära sig planera hemuppgifter? För nyanlända elever kan studiehandledning på modersmål vara avgörande, men den måste samspela med ämnesundervisningen. Skolledaren bör se till att lärare, studiehandledare och eventuell läxstödspersonal har kontakt med varandra. Om den som ger stöd inte vet vad eleven arbetar med i klassrummet blir stödet lätt frikopplat. En enkel rutin kan vara att ämneslärare varje vecka anger vad eleven behöver fokusera på och att stödet återkopplar vad eleven klarade eller fastnade på. Närvaro behöver också följas upp. Om elever uteblir från stödinsatser ska det upptäckas snabbt. Vem kontaktar eleven? Vem kontaktar vårdnadshavare? Behöver tiden eller formen ändras? Läxstöd efter skoldagen passar inte alla elever. För vissa fungerar stöd under skoldagen bättre. Skolledaren behöver slutligen utvärdera effekten. Titta inte bara på hur många som deltagit. Fråga om eleverna kommer bättre förberedda till lektioner, lämnar in fler uppgifter, förstår centrala begrepp eller förbättrar sina resultat. Om stödet inte ger effekt behöver formen justeras, inte bara fortsätta av vana.