Gränsdragningen mellan förskola och grundskola kan ofta upplevas som en tröskel, både för barn och personal. Genom ett konkret samverkansprojekt under hösten har Svanetorps förskola och Svanetorpskolan (kommunens minsta grundskola) valt att sudda ut dessa gränser med boken som verktyg.

Ansvar och mod som pedagogiska drivkrafter

Projektet innebar att elever i årskurs tre tog rollen som läsambassadörer för förskolebarnen. För de äldre eleverna handlade uppdraget om mer än bara lästräning; det var en övning i ledarskap, ansvar och muntlig framställning.

För de yngre barnen fungerade mötet som en "mjuklandning" i skolmiljön. Genom att lära känna de äldre eleverna och vistas i klassrummet under lustfyllda former, avdramatiseras skolstarten långt innan det är dags för det faktiska skolvalet.

Kollegialt lärande över skolformsgränserna

En ofta förbisedd aspekt av liknande samarbeten är den organisatoriska vinsten. När förskollärare och lärare i grundskolan möts kring ett gemensamt uppdrag skapas en arena för kollegialt lärande.

• Ökad förståelse: Pedagogerna får insyn i varandras läroplaner (Lpfö 18 och Lgr 22) och metodik.

• Kvalitetssäkring: Gemensamma projekt stärker den röda tråden i barnens språkutveckling.

• Professionell stolthet: Genom att synliggöra samarbetet stärks statusen för båda yrkesgrupperna.

Rektorsrollen som möjliggörare

Rektorerna på Svanetorp betonar att deras viktigaste uppgift är att skapa de strukturella förutsättningarna för att denna typ av samverkan ska bli permanent och inte bara enstaka projekt. Genom att lyfta fram och fira dessa framgångar internt och externt byggs en kultur där "barnets bästa" genomsyrar hela organisationen, oavsett skolform.