Att skolan ska vila på vetenskaplig grund är ett lagstadgat krav, men vägen från akademiska rapporter till praktisk tillämpning i klassrummet är ofta lång. För att överbrygga detta glapp väljer nu Internationella Engelska Skolan att gå in i K-ULF – en del av den nationella försöksverksamheten kring samverkan mellan akademi och skola.

Inflytande på högsta nivå

För IES handlar medlemskapet inte bara om att ta del av andras resultat, utan om att aktivt forma den forskning som bedrivs. AnnaKarin Johansson Sandman, Head of Academics på IES, tar plats i nätverkets styrgrupp.

– Det är ett strategiskt beslut att gå in som huvudman i styrgruppen. Det ger oss en unik möjlighet att påverka forskningens inriktning så att den faktiskt svarar mot de utmaningar vi möter i skolvardagen, menar hon.

STEM i fokus i Sundbyberg

Först ut bland koncernens 47 skolor att pröva de nya samverkansmodellerna är IES Sundbyberg. Här ligger tyngdpunkten på STEM-ämnena (Science, Technology, Engineering och Mathematics). Rektor Johanna Bohlin ser stora möjligheter i att låta lärarna arbeta sida vid sida med forskare från KTH.

– Vi vill skapa en direktlänk mellan den senaste forskningen och våra lektioner. Genom att våra lärare deltar aktivt i nätverket kan vi snabbare implementera evidensbaserade metoder, samtidigt som vi bidrar med värdefull data och erfarenhet tillbaka till forskarsamhället, säger Johanna Bohlin.

En modell för framtiden

K-ULF vid KTH är en del av den nationella ULF-modellen, som permanentats för att utveckla långsiktiga former för skolforskning. För skolledare innebär nätverket en chans att professionalisera lärarrollen ytterligare genom att erbjuda en arbetsmiljö där forskning och praktik inte är två separata världar, utan två delar av samma uppdrag.

Genom inträdet i K-ULF markerar IES en tydlig ambition att ligga i framkant när det gäller att omsätta pedagogisk teori till mätbara resultat för eleverna.